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班库公开课
 
赢在基层-班组长管理的五大剑法
 
 
  开课时间 课时 地点 课程费用 课程类别
  (已开) 2天 深圳 3240元/人(已享九折) 生产运营
 
 
课程安排
培训对象:从事生产管理相关工作的经理、主管、工程师,工业工程 (IE) 及工艺工程 (PE) 工程师、技术人员
 
课程背景
企业管理者的瓶颈----“三无”的困惑
从上向下看---无能:管理者总觉得班组长能力不足,不能起到承上的作用!
从下向上看---无奈:员工总认为班组长经验不足,   起不到启下的作用!
自己看自己---无辜:班组长总是抱怨上面资源不足,下面员工不好带(80后、90后)
班组长的现状----“4M”班长
忙乱----做事没有计划
盲目----做事没有目标
茫然----做事没有方向
莽夫----做事得过且过
班组长的的困惑---“三力”管理的困惑
如何管理好工作:提升----执行力:
目标管理   绩效管理   有效授权     有效沟通
如何管理好自己:提升----影响力:
角色定位   心态管理    职业素养    时间管理
如何管理好下属:提升----领导力:
员工管理    员工培育   员工教导     团队建设
 
课程目标
让一线管理者认识到自己在企业管理中的重要作用和地位及使命, 知道在工作中的角色误区;
学会运用班前预测、班中控制、班后掌握的技巧有效的防范、控制与解决问题;
使一线管理者系统掌握时间管理的技巧,做事能分清轻重缓急,有效完成工作任务;
使一线管理者系统掌握发现问题、分析问题、解决问题的方法,快速解决现场的冲突和异常;
帮助一线管理者掌握教导、培育员工的方法,全面提升员工素养与技能;
使一线管理者掌握有效沟通、高效激励的技巧,从而使部门团队更具有战斗力;
帮助一线管理者系统掌握辅助上司,带领部属的有效方法,发挥一线管理者承上启
下的功效。
 
课程大纲
剑法一:知已知彼,百战百胜
第一部分 角色认知----兵头篇
1.班组管理的概念
案例分享:足球天才马拉多纳的角色认知
2.角色转换                   
案例破冰:黄班长心态困惑? 
案例研讨:性格分析你适合做什么角色? 
案例分析:小李的工伤你站谁的立场?
案例讨论:我们为什么会经常做五大角色错位中的“同情者”?
3.工作计划与知识结构
案例讨论:管理好自己&管理好工作&管理好下属?熟重熟轻?如何分配?
第一剑的总结及成果输出:通过角色认识,让班组长清醒地认识到了自己在企业中是一个“承上启下,承前启后,承点启面”的三承三启角色,明确了自己每天必须做什么,应该做什么,可以做什么,不可以做什么。理解了自己在企业中经常会掉进去的角色误区,明白了如何去做企业的好员工,主管的好下属,员工的好领导。
输出:班组长的日周月工作计划表
班组长一日工作顺利表。
剑法二:造物先造人
第二部分 工作教导----教头篇
角色演练:正确教导示范与模拟
问题研讨:员工为何不愿意做多能工
案例讨论:教导的情境模拟
案例分析:工作分解表的制作
第二剑的总结及成果输出:下属为什么什么经常不按标准作业,为什么会经常做出不合格品,为什么会经常工作做不到点做不到位,作为教头的班组长;如何改变员工的工作意愿,充实员工的知识,改善员工的技能,把员工不知道的地方教导到知道,把不会做的教导成会做,把不标准的教导成标准,把不熟练的教导成熟练,把不愿意做的教导成愿意做,这也是丰田TPS的基础,也是中国企业走向精益的基础。
剑法三:沟通从心开始
第三部分 人际关系与用心的沟通----心头篇
沟通篇----有效沟通,高效协调
案例分析:三星的沟通漏斗效应
案例分析:刘班组长沟通策略
如何与下属沟通
如何与部门沟通
案例分析:
如何与上级沟通
人际篇----如何激励下属
角色演练:现场的激励模式
案例讨论:数字的故事
案例分享:红烧肉的故事---激励的精明及高明?
班组员工提案改善三步法
合理化建议与提案的区别
激活班组员工提案的方法
问题研讨:提案箱为什么成了摆设
多产提案的方法和步骤
案例分析:“员工提案表”范本解析
人际篇----带好下属,留住下属
案例分析:不合作的“刺儿头”
案例分析:吊儿郎当的“老油条”
做好新进人员的管理
新员工流动原因及防范
案例分析:新员工辅导员制度解析
老员工流动原因及防范
任用好职业倦怠的“老员工”
案例:留住新人的技巧
案例:规避员工离职方法与技巧
1、如何看待你的下属---员工状态诊断
2、如何对80/90员工进行培养与辅导
3、如何对80/90员工进行沟通与激励
人际篇----做好下属,辅助上司
与上司处理好关系的原则 
如何获得上司的好感
向上司提意见的诀窍
冷静应对上司的批评
向上司汇报工作正确的方式
角色演练:班组长正确的工作呈报
从“汇报”到“回报”
从“制造问题”到“解决问题”
如何处理与上司的矛盾
问题研讨:如何对上司说“不”?
做好下属应该注意的戒律
第三剑的总结及输出:大多数班组长都是从基层提起来的,受教育背景及工作视野的限制,很多班组长经验都很丰富,但是往往因为上述原因导致“茶壶里煮饺子,有货倒不出”,这也是班组长七大能力中最薄弱的能力,沟通能力不足,最终让班组长在承上中如何向主管汇报沟通,如何向下去布达任务,部门中出现问题我们喜欢感情用事,喜好用事,面对冲突的时候不知所措。现场如战场,问题点最多的就在现场,而现场问题大多数都来自于沟通的问题-------沟通从心开始!
成果输出:批评下属的三明治原则
赞赏下属的433原则
激励下属的三大法宝
处理部门冲突的五个步骤
与主管相处的“非常6+1”
剑法4----要团队不要团伙
第四部分 班组团队实操-----领头篇
迷思一:出勤不出工,出工不出力,出力不出活,出活不出利
迷思二:如何变压力为动力,变动力为生产力
迷思三:一放就乱,一管就死
迷思四:过分迷信金钱的奖励作用,将金钱作为有效的激励手段
团队发展的四个阶段----从《伤心故事》中说明班组长在问题解决团队中的症结团队的角色分析:从西游记来分析团队的八大角色。
小测试:团队中你扮演什么角色?
问题研讨:棒球队还是篮球队?
问题研讨:1+1 〉2?
问题研讨:从蚂蚁吃大象来看班组团队精神?
案例分析:看电影来解决班班组团队建设中的10大实质性问题:
第四剑的总结及输出:说起来,都是团队,做起来,都是别人不对?个人利益永远凌驾于团队利益之上,好不容易成立一个团队结果总是从“同甘共苦----同舟共济---同床异梦-----同归于尽”的结局。如何突破这种局面,我们通过大量的测试,视频及案例来分析与引导,让班组人员从团伙走向团队!
成果输出:团队性格测试表
团队工作表
团队角色分析表
团队运作流程表
剑法5----改变不了世界就改变自己
第五部分 工作改善-----出头篇
工作改善篇---改善准备
第一阶段:作业分解
1、 将现在的作业方法分成小作业细目,逐一记录,不要遗漏。
工作改善篇--- 作业分析阶段
工作改善篇---创意对策阶段
第三阶段:创意对策
1、 以构想创造对策,达成下列目标
工作改善篇---推动新方法
第四阶段:落实新方法
第五剑的总结及输出:维持注定灭亡,大多数班组长经验都很丰富,同时因为工作经验的积累而形成了固化的惯性思维,导致工作中不容易去否定现状,本章节我们从打工班组长右脑作为起点,让班组长学会做任何事情先否定目前的现状,从而找到最有意义的事情,最佳的目的,最好的时间,最好的地点,特别是最好的方法。
成果输出:创新思维思路图
 
讲师介绍
康老师
教育背景:
华东交大经管系经济学学士 
中国科技大管理工程硕士
台湾生产力中心工业工程结业
国家注册咨询师
时代光华认可讲师
清华大学研究院认可讲师
专业经历:
高级职业讲师,生产-质量-管理持续改善专家
生产品质管理专家、华东地区生产现场管理培训先行者
知名高级资深生产管理专家
清华大学研究学院、清华远程教育中心、全国多家生产力中心等单位特聘实战派讲师
曾在世界500强亚太区:担任企业生产工程师、生产经理、生产厂长等要职
曾担60多家企业进行过现场改善辅导,为企业成本控制节省数百万元美元。
从事专职培训讲师11年时间,领域涉及纺织、电子、机械、汽车、通讯、电气、注塑、生物制药等行业
为众多外资企业实施生产改善及品质管理咨询培训得到客户的好评!
擅长培训项目:
《TWI一线主管管理技能提升》、《杰出班组长》、《生产主管实战》、《如何利用工业工程提升生产效率》
《全面设备管理(TPM)》、《问题分析与解决》、《从技术人才走向管理》、《生产绩效实战》、
主要辅导咨询项目
生产效率提高项目改善 、5S&6S现场管理、全面设备管理(TPM)、工作教导项目辅导、工作改善项目辅导、QCC项目辅导
培训特色:
  康老师为企业度身定制的内训课程,能透析现场管理常见病症和基层主管常犯的错误,更是企业现场管理者确立新观念、解决存在问题的高效处方。具有11年讲师经历的康老师的授课:风格生动、幽默,讲解深入浅出。擅长于活泼、互动、研讨、演练、启发、体验、感悟等世界最新培训方式,并利用大量的案例,结合企业实际运作经验,培训内容实务性、可操作性极强,且提供多种实用的解决问题之工具及技巧。现已进行培训和辅导过的企业共计3000多家,培训人次达6万人次深受企业好评,客户满意率90%以上。
出版物:与清华大学远程教育中心合作推出8D&QCC品管圈和生产问题分析与解决的技术光盘
教学特色及授课方式:
知识运用、分享、创新、成长,从Know-how (知道如何做)到Know-why (知道该做什么),进而主动Care-why (在乎为何如此做)。
学习如何学习,处处留意皆学问。
注重课程的实际应用功能,提供了大量评估和计划工具,供学习者在角色转变的过程中使用多媒体教学、现场讲授、对话、互动、案例现场录像、客户代表分享、发放证书.
专业设计的课程体系和学习方法可以帮助学员在获得知识后将知识转化成为学员掌握的技能。
在课程过程中包含三种方式:讲师讲授、分组讨论、角色扮演/辅导是课程的主要
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